当前，网络舆情治理面临着移动互联网的新环境、大数据处理的新挑战、提高治理能力的新要求，需要我们在既有研究的基础上，不断发现网络舆情的新特征，持续探索网络舆情治理的理论和方法。这对于不断认识互联网规律，发现网络社会特征具有重要的理论价值，对于推动网络强国建设，提高社会治理水平，推进国家治理体系和治理能力现代化具有重大的现实意义。 本书从分析网络舆情新特征开始，观察网络舆情对社会变革的影响所在，从系统治理理论切入，构建网络舆情综合治理的框架。

《长大不容易》是一本写给孩子的书，是一本能够帮助父母了解孩子真实情况和想法的书。本书通过大量真实案例的详细描述和对孩子普遍存在的问题的剖析，将孩子们成长中可能遇到的问题概括为50个对话，大到面对生活、面对命运、面对青春，小到面对长相、面对暗恋、面对手淫等，细细分析，殷殷教导，进行平等的、面对面心贴心的知心对话，指导孩子摆脱困境，自强、自信、乐观地找到成功的方向，做*好的自己。本书是孩子们喜爱的励志书。书中有很多鲜活生动的经典案例，通过阅读这本书，孩子们将学会自信地面对世界，大声说出我能行！家长也

《智能时代新媒体概论》是新媒体概论的 2.0版本。它汲取了近十年来同类教材的成功经验和优点，并有所创新和拓展，具有如下几大特色：第一，体系新颖。上篇从宏观上论述了新媒体从业者的理论素质；中、下两篇从新媒体形态和传播符号两个角度，介绍了新媒体从业者所需要的技能，从而重新建构了概论课程的知识体系。第二，范畴拓展。响应万物皆媒的到来，首次将新媒体划分为物质新媒体和信息新媒体两大类型，创造性地把物质新媒体纳入新媒体研究和教学的范畴，提出了“硬件转向”这一命题。第三，智能引领。智能时代的到来，成为新旧媒体

　　本书分为"理论篇"和"实践篇"两部分.理论篇主耍介绍家庭教育的基本概念、历史沿革、发展阶段，重点介绍家庭教育的理念、原则和基本方法:实践篇主要从认识孩子入手，介绍不同年龄段孩子的家庭教育、不同类型家庭的家庭教育和家长自身的教育问题，分析家庭教育、学校教育和社区教育的协作，探讨构建有效的中国家庭教育管理体制。

《教育何为？》原名《论我们教育机构的未来》，是尼采的一部早期著作，写于1872年，生前未出版。这是尼采唯仅有的一部谈教育的专著。哲学家、诗人尼采以故事手法，讲述了两个年轻的另类大学生，一个年老的哲学家和他的弟子——一位年轻教师，于一个美丽的黄昏，在莱茵河畔一处林中空地相遇的故事。双方由误会、冲突而至于相互理解和畅谈，谈话的内容围绕着教育，分别从学生、教师和哲学家的立场对德国教育现状进行了批判。尼采对当时初露端倪的现代文化和现代教育的批判，今天读来依然振聋发聩，启人深思。

本书以“学生基本信息管理系统”作为项目载体,融入软件工程思想和行业工作过程,综合运用PHP、MySQL、jQuery等知识为读者详细讲授PHP项目开发的全过程。本书的主要内容包括搭建开发环境、分析项目需求、设计数据库、项目界面原型设计、开发系统登录验证模块、开发系统框架模块、开发管理员维护模块、开发学院信息维护模块、开发系部信息维护模块、开发专业信息维护模块、开发班级信息维护模块、开发学生信息维护模块、开发学生信息统计模块、开发退出系统模块、系统测试等。
本书可作为职业院校及应用型本科学校

本书结合当前大学生的就业形势，结合高职大学生的特点，以案例的方式进行分析，具体内容包括人事大学生就业、规划职业生涯、提升就业能力、准备求职面试、迈好职场第一步等。

《创新创业基础》从理论与实践的结合上阐述了创业精神和创业技能的主要内容，主要从培养学生的创业意识、创业心理以及创业技能的角度，运用简明易懂的理论，联系具体的案例进行讲述，提高学生的认识，转变观念。针对新创办企业的特点，本书结合具体经营策略和实际操作技术进行了详细而具体的介绍，目的在于为学生将来开办企业和从事企业管理工作奠定基础。
本书按照混合式学习的理念进行编写，采用项目化、任务式的结构设计，重视培养学生解决实际问题的能力，以期让教学模式得到实质性的创新，让创新创业基础教学课堂更加

本书以便于学生“零距离”就业为指导思想，以培养学生具备建筑施工企业资料员岗位能力为目标编写而成。全书共七个单元：建筑工程施工管理资料实训，地基与基础分部工程资料实训，主体结构分部工程资料实训，建筑装饰装修分部工程资料实训，建筑屋面分部工程资料实训，建筑给水、排水分部工程资料实训和建筑电气分部工程资料实训。全书以一个典型框架结构工程为例，重点培养学生收集、填写、整理建筑工程施工资料的能力。
本书是高职高专土建类建筑工程技术、工程管理、工程监理等专业的实训教材，也可以作为建筑施工企业、施工员、

《化茧成蝶 拥抱变化——大学生生涯发展与创新思维（学生用书）》专为学生编写，形式丰富多样，能够激发学生的学习兴趣。是一本集学生学习引导、同步训练实操为一体的体验式教材，教材以学情分析为基础，结合创新思维发展训练于始终，以行知合一为核心，促进学生的创新生涯发展能力与生涯自主管理能力。