著作以马克思主义教育理论和党的教育方针为指导，以马克思主义青年成长发展理论、高校共青团组织基础理论、协同学理论为依据，借助教育学、管理学、协同学等相关学科知识，从“为什么协同”“协同什么”“协同谁”“怎样稳定协同”等问题出发，全面回顾高校共青团协同育人的历史，尝试将其分为萌芽初探期、创建发展期、挫折徘徊期、恢复跨越期、改革创新期等五个历史分期，全面总结高校共青团协同育人的实践经验；通过问卷调查、个案访谈等方法深刻把握高校共青团协同育人的现状，明晰高校共青团协同育人工作还存在的问题，并对以上主要问

研究知识管理的学者一直被分成两个学派：一是以欧美学者为主的基于数据、信息分析的知识管理体系，基本将知识管理与信息管理等同。二是以日本学者为主的基于主客体互动的隐性-显性螺旋循环的知识观体系，将知识管理和智慧拥有相结合。两个学派各有优势，也存在明显的不足。基于此，两位主编在野中先生的知识管理框架下，探究了数字科技对提升知识管理效率的促进机制，并在哲学高度，特别是中国哲学和日本哲学等东方哲学的视野下探索了知识与实践智慧的关系，对知识管理体系进行了重构。

本书是第十二辑，包括的栏目主要有：(1)学术论坛；(2)索引与数据库事业；(3)索引语言研究与信息组织；(4)信息检索与利用；(5)索引史话与史料；(6)国外业界扫描；(7)专题索引。这些文章均是业内专业人员所作，具有较高的质量和学术价值。

本书基于课程思政与思政课程的当前形势，论述了思政课程和课程思政融合创新的意义，从理论逻辑、生成逻辑、实践逻辑三个方面，围绕内涵要义、案例实践、路径建议，就高校如何提高课程教学政治高度、培养全面发展的综合型人才、发挥思政育人价值引领作用的重要措施、建立和完善协同育人制度与保障机制，增强“思政课程”与“课程思政”教师素养，加强专业知识与思想政治教育融合等方面切实提升思想政治教育效果、实现铸魂育人等提了相关意见与建议。

本书系统而深入地探讨了中国特色大学治理准则的构建与发展，旨在通过多维度、跨文化的比较研究，为提升我国大学治理效能提供理论支持与实践指导。全书从绪论部分出发，明确了研究背景、问题、目的及意义，并综述了国内外相关研究进展，构建了理论框架与研究方法。随后，详细阐述了大学治理准则的概念、性质、功能及其在历史演进中面临的挑战，特别是对我国大学治理准则建设的历史脉络进行了细致考察。通过实证调查，包括问卷调查与访谈，本书深入分析了中国特色大学治理准则的现状与问题，同时，对比分析了美国及欧洲主要国家大

随着经济的持续发展和高等教育改革的不断深化，高校作为人才培养、科学研究和社会服务的一个重要基地，其内部管理机制，特别是在财务管理的内部控制与规划方面都面临着前所未有的挑战。如何建立起一个相对健全的高校财务内部控制体系以及实现资金的合理、高效使用，从而促进高校的健康发展，就成为了一个值得我们深入研究的课题。本书旨在为广大高校财务管理人员提供一本实用的参考书籍，帮助他们更好地理解和把握高校财务管理的核心要素，提高财务管理水平。同时，能够为高校财务管理领域的学术研究和实践工作提供一些有益启示

移动互联网作为新兴媒介的代表正深刻改变着人们的生产和生活形态，也使得新闻传播业的生态和格局发生了巨大的变化。本书结合传播学、实验心理学和认知神经科学，采用脑电、生理心理反应和眼球运动结合的实验方法，设计三组实验考察用户在使用移动互联网媒介时，在大脑认知、情绪反应、注意程度和眼动规律四个方面的变化，客观地评价受众在移动互联网媒介上浏览信息的脑神经机制和心理活动特征，探究受众在移动互联网媒介上浏览信息的规律，进而探讨移动互联网媒介的传播模式，提高传播效益。

玉，是中华文明特殊的标志物。玉文化具有原创性、不可替代性和唯一性。故宫博物院拥有全世界☆为完整、丰富的玉器收藏。本书按照时间线索，挑选故宫博物院收藏的☆精美、☆具代表性的玉器，讲述从新石器时代到明清时期的玉文化故事，以一部故宫玉器通史串联起一部生动的中华文明史，以“玉器”作为切入点，展示未曾间断、生生不息的中华文明。作者在三十余年的博物馆工作中始终致力于玉器与玉文化的研究，通过“库房考古”的方式对故宫收藏的大量玉器进行了分类整理和“再研究”，体现了文博工作者的坚守与钻研精神。

全书分为上下两篇。上篇为总报告，全面梳理我国文化遗产保护与传承的理念认知、法律法规、管理体制、政策保障、国际参与和学理支撑，客观分析文化遗产保护与传承中存在的问题和障碍以及所要面对的挑战，系统总结英国、意大利、法国、韩国、日本等国家在文化遗产保护与传承方面的经验做法，并从价值认知、管理体系、传承体系、利用体系、创新体系、研究体系等维度构建立体、有机的推进体系，同时对就数字赋能文化遗产保护、传承、利用与创新给予特别关注。下篇为专题研究，分别从理论、实践、政策和案例等层面，深入探讨数字科技与文化遗产

英国、法国、德国和美国的大学体系源于共同的欧洲学术传统，处于当今世界上极具影响力和实力的大学体系之列。这四个体系（或者说学术系统）都是世界高等教育的典范，然而它们在结构上各不相同，发展模式也大相径庭。约瑟夫·本-戴维在《学术的中心》一书中对西方主要学术系统的异同点进行了卓越的分析，勾勒出了现代科学中心从英国（17 世纪）和法国（18 世纪），逐渐转移到德国（19 世纪）和美国（20 世纪30年代之后）的过程，并从制度结构和组织层面深入分析了学术中心发生转移的深层原因。 另外，他还论述了全球学术体