本书基于教育人类学田野作业，运用人类学方法，围绕地方性知识观、田野研究经验和理论反思，搭建村庄地方性知识研究的逻辑理路，阐明地方性知识为乡村学校教育发展和村落文化繁荣注人新活力的贡献取向。通过深描与阐释，本书解读了地方性知识的情境意蕴，从一方水土养育一方人的人文生境中汲取地方性知识的理论精髓，考量地方性知识与学校教育普适性知识之间的互动关系。教育人类学研究发现，村庄与学校互为观照，建构了学生成人的知识框架。巩固脱贫攻坚同乡村振兴有效衔接的历史背景下，乡村学校教育是编织现代性与地方性的摇篮，

本书共分为三编九章。第一篇师德观与卓越师德，主要梳理了中国传统师德观、新时代师德观以及国外卓越教师计划相关内容，进而论述卓越师德培养的时代诉求、卓越师德的生成与意蕴。第二编师以德立，着眼于卓越教师的立德，就教师如何立德、教师如何育德进行阐述。第三篇师以德传，着眼于卓越教师传德，通过讲述国家脊梁般的教师、教育名家、乡村教师三个层次卓越教师的故事，论证卓越教师修卓越师德、卓越师德成就卓越教师。本书对强教强师、加强师德师风建设具有指导意义。

本书内容包括《道德经》八十一章原文和作者对每一章的解读。

本书首先论述了比较教育的简史、概念、理论谱系和方法论谱系，以帮助读者掌握比较教育研究的基本理论和方法。其次，本书选择了对发展中国家教育改革与发展至关重要的十大议题（包括教育管理体制、义务教育制度、高等教育大众化进程、教师专业发展、职业教育改革、扫盲制度、弱势群体高等教育入学机会保障、大学科研、高等教育国际化、母语教学建构路径等），进行了中国与各主题代表性国家的比较研究，以揭示中国在这些议题上的改革思路和实践与其他国家的异同。一方面探讨中国教育进一步改革可借鉴的观念和措施，另一方面探讨中国教

近年来，随着强化教育实证研究的呼声不断高涨，教育学研究范式逐步发生变化，并朝向科学化、规范化、实证化的方向发展。本书紧密围绕教育实证研究方法，从其学理性、实践性双重维度出发，展开讨论。内容主要围绕如下五大核心：其一是优化选题思路，提好研究问题；其二是重视文献综述，强化理论基础；其三是重视研究设计，让方法服务于问题；其四是重视研究结论，强化研究意义；其五是规范学术表达，培养读者思维。具体章节主要包括：教育研究漫谈、教育研究的类型与选题、文献检索与文献综述、质化研究方法简论、科学抽样方法、

数学思维游戏是自主性的思维训练，你可以在阅读游戏内容的过程中，锻炼自己的观察力和判断力；在绞尽脑汁寻求答案的过程中，锻炼自己的分析力和想象力；在一堆看似无用的信息中，找到关键的解题线索，得出答案。 书中收录了350余个充满智慧和趣味的数学思维游戏，它们内容丰富，难易有度，让读者不仅能够享受解题通关的乐趣，还能逐步揭示题目背后隐藏的数学知识，帮助读者不断强化思维能力，越玩越聪明。

本书是一本关于课堂教学的实用手册，由"齐鲁名师”耿俊红所著，立足学生生命成长，聚焦学生素养提升，指向学生终身发展。作者专注于掌控课堂的必备环节，总结了诸多优秀教师的课堂教学实践，凝结出实用方法和多学科课堂教学设计案例。在课堂上熟练灵活使用好八个环节，有助于新手教师快速熟悉课堂，关注学生，提高课堂效率，有效达成育人目标。八环节教学方法适合在全校新入职教师中推广实施，组织智识课堂。本书可配合北京市校长课程领导力工作室的新教师培训项目和教研交流会议等。

本书致力于让更多学生在学习中通过使用第一性原理思维，找到更好的学习方法，提升学习基础能力，提高学习效率。全书分为8章，通过回到学习的本质，研究从学习输入到学习输出过程中的各分支要素，提升学习基础能力（学习力、专注力、行动力、内驱力、应试力）；以学习环节（预习、课堂、课后）为逻辑顺序，搭建适合每个人的自学系统，解决各种普适性及个性化学习问题。

官子是一盘棋的收尾阶段，正确的官子下法有机会使劣势转变为优势，优势转化为赢棋。本书采用9路棋盘模式，通过官子排局练习，详细讲解双先官子、单先官子、后手官子的价值，手筋以及次第关系，既减少了不必要的计算过程，又兼顾全盘实战。
书中题目按照难度分级，读者可根据自身棋力进行挑战。

本书从项目制的角度切入，尝试为理解中国高等教育发展的逻辑提供一种具体的制度机制视角。基于此，本书重点关注两大问题：一是阐释项目制嵌入高等教育及其对中国高等教育发展动力机制的形塑作用，并在宏、微观的互动中把握高等教育运作的项目制逻辑；二是从国家机制与市场机制的关系以及新型举国体制、有组织科研等高度对中国高等教育发展中项目制逻辑的传承与改进加以审视，从而赋予项目制与高等教育间关系的系列研究议题更多学理空间。