本书主要追述中国家族制度之根源, 研究其变迁, 讨论宗族、姓氏、谱牒之源流, 家族范围之大小, 继嗣之法, 财产之制度, 妇女之地位等问题。作者对以上问题一一穷源竟委, 明析无疑。书中另附有《中国阶级制度小史》, 讨论我国古代阶级制度之起源及其种类, 之后如何变化、发展, 或者至今仍有何种遗迹。其“论国人、野人”为中国古老之阶级, 游侠为古代武士之继承, 而古代之所谓君子, 乃是道德崇高者之代表。其论武力、富力阶级之递嬗, 角度独特, 分析得当。

清圣祖玄烨即位之后年号康熙，习称康熙皇帝，是清朝入关之后的第二代皇帝。他在位期间长达六十年，在军事、政治、经济、文化诸方面取得了突出的成就，实现了国家的统一和国内政局的长期安定，开创了清代的盛世局面。这个充满传奇色彩的杰出帝王及其波澜壮阔的一生，一直为后人所称颂。白新良主编的这本《康熙大传》，内容全面，功底扎实，行文流畅，是康熙帝传记中较好的一种。

熊廷弼，明末辽东三杰之一，有胆知兵，以严明称，但万历、天启年间因性格刚烈，好谩骂，不为人下，招致颇多非议。他一生三入辽东，终为党争所陷，其跌宕起伏的官场人生，正是晚明政局的缩影。

本书围绕熊廷弼之死，记录了熊廷弼后十七年的人生，以及晚明的边防形势和政治争斗。通过对历史细节的剖析，书中一改熊廷弼过去相对单一化的传统形象，以公允持正的目光审视历史，深挖熊廷弼复杂、摇摆的政治生涯。作者以熊廷弼作为晚明史的小切口，刻画诸多细节，描摹出晚明众多历史人物丰满的形象，还原了大明危如累卵却无

上海的繁华辉煌，一开始是个“海上奇观”。这座充满传奇的城市，在鸦片战争后的百余年不仅由一个长江下游的县城，一跃而成东亚数一数二的国际性通商巨埠，更以“洋”、“商”与“女性”共同挑战与改变中国传统文化的秩序。西风中的资本主义，在上海长出最能代表中国早期资本主义发展的面貌，中国的现代性不能不谈上海。
本书回顾19世纪下半叶到20世纪上半叶的上海社会文化史，透过细细考察上海的金融、出版和现代百货业，作者生动描绘了中国第一批城市中产阶层。在国家角色尚弱的20世纪初期，这个新富阶层在从商与消费被视

作者在极其艰难的情况下历时十多年创作完成此书。作者因车祸高位截瘫，他是一个比较坚强的人，克服了常人难以想象的困难，查阅资料，撰写此书。作者对中外历史文化做了深入研究。本书对日本历史文化的发展历史做认真的梳理，对日本历史上的重要转折时期做了详细的介绍，对日本历史上的重大事件做了深入的剖析，探寻日本历史文化渊源，对日本民族的思想文化特点和精神特质做了一定的总结。

本书以中国内陆城市成都作为研究对象 ，以“叙事”的方式考察公共空间 、下层民众、大众文化和地方政治的关系，将“街头文化”作为中心，展示街头出现的各种文化现象——从城市的外观 、民间艺人的表演到民众谋生的方法以及对街头的争夺等。 下层民众的日常生活与街头有着紧密联系，他们创造并生活在这种文化之中。当改良者试图对街头的使用进行控制时，便引起了下层民众为其生存空间的斗争。随后在革命运动中，民众又以街头作为政治反抗的舞台。在民国初年的政治动荡中，民众和精英为共同利益而合作，组织自卫活动捍卫他们的生存，

全书沿着苏东坡的足迹，从成都出发，依次前往眉山、开封、徐州、黄冈、杭州、惠州、儋州、常州、郏县9个对苏轼意义重大的地方，以深度采访、记者手记等形式，还原苏轼绚烂多彩的人文故事，以及留给当代的东坡精神。书中试图抵达的，不仅是苏轼一生沉浮的寓所，还有他不管走到何处，都能让自己心安的精神家园。

他是一个复杂的人，有激情时的高声放歌，亦有低沉时的浅声轻吟……
他是一个行路之人，密州黄州的超然物外，杭州儋州的躬身入世……
用一本辞典，80余个词条，多核心书写东坡的传奇轨迹。
从浩如烟海的文献中提取苏轼的人生大事件，在64年的人生经历中点出东坡的传奇所在。
成长、文气、超然、入世，每一个词条展现一个别样的苏轼。

《品味东坡》是实施四川历史名人文化传承创新工程领导小组办公室主办的名人大讲堂“苏东坡季”的文艺评论、专访合集。收录的文章，都已在川观新闻上发布。全书共分四个部分：“读·东坡”（阅读苏东坡书单评论）、“观·东坡”（“四川造”纪录片《千古风范苏东坡》评论）、“赏·东坡”（话剧《苏东坡》评论）、“品·东坡”（阿来、李舫、祝勇等名家谈苏东坡）。本书稿全方位、立体向读者呈现多元的苏东坡、鲜活的苏东坡。更有利于向大众传播东坡精神、“三苏”文化，对于树立文化自信具有积极意义。

提升思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性，打造大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的思政金课，这既是启动思想政治理论课改革，实施05方案的初衷和目的，也是党和国家对思想政治理论课教师提出的目标和任务。本书汇集了近年来我们承担的多个省部级和校级课题研究成果，以及取得的多个省部级和校级的优秀教学成果，均是实践探索的经验总结。主要包括：有关中国近现代史纲要课程教学改革的理论研究、现状调研报告、具有创新性的教学模式，以及提升课堂教学质量和实践教学活动等一系列行之有效的方法、手段。