《本真性的行话》是阿多诺批判二十世纪的德意志意识形态，即存在主义思潮的著作。本书从语言批判开始，但却是严格意义上的意识形态批判。本书的主题延续阿多诺的教师资格论文对克尔凯郭尔的分析，其主要的批判对象是布伯、雅思贝斯和海德格尔。阿多诺分析了存在主义者圈子内的一种极端“内向性”的用语，表明其所指是直接地就是“虚无”，而这就导致了一种极端主观化的内在经验，丧失了所有的客观性和创造性的主体活动。阿多诺认为，这种向内心世界的退缩，尽管也可以被视为对物化的外在世界的反抗，但是这种反抗是虚弱的，最终只是对外界

本书为修订版，以建设创新型国家、培养创新型人才为目标，以构建创新体系为基点，在吸收国内外创新理论的研究成果基本上编写。本书共四篇，从理论入手，到阐述实践中的例子，既可供理论研究者参考，也可供不同职业、不同年龄、不同学历的各界人士阅读，是开发人们的创新思维，提高创新能力，培养创新人才的有益工具。全书分为四篇：创新基础篇、创新思维篇、创新方法篇、创新实践篇，从不同的角度介绍了创新思维的基础理论、以及基本形式，并将其应用于实践以获得创新思维的实践价值，进而提升当代大学生的创新意识与实践能力

逻辑学分为四大部分，共八章：部分为绪论，探讨逻辑学的发展演变以及自身特点；第二部分为概念，探讨概念的内涵、种类、定义以及划分等内容；第三部分为命题及其演绎推理，是本教材的重点，包括性质命题的直接推理、三段论、复合命题及其推理、模态命题及其推理、关系命题及其推理；第四部分为非演绎推理，包括类比推理、归纳推理、批判性思维、论证以及谬误等。逻辑学省略了符号逻辑的内容，以适合非哲学专业的其他人文社科专业的本科生、研究生学习使用。同时，本书增加了批判性思维的相关内容和思维训练，以帮助读者提高自己的思

想让孩子赢在起跑线？你需要为孩子准备一个“思维工具箱”！ 本书为Thinkingmaps（又称八大图）零基础学习教程，专为4~12岁孩子设计，可以帮助孩子快速理清思维、构建知识框架，提升思维能力和学习效率。 利用书中的思维工具，可以帮助孩子有效学习语文、数学、英语、科学等学科，并在日常生活中进行问题分析解决、时间管理等。 本书作者“亲子思维导图领路人”霍英杰老师运用多年思维导图授课经验，结合我国小学生的学习、生活需求，在Thinkingmaps基础上探索出一套更加实用、更易操作、更适合中国的家庭

本文集收入上世纪德国著名神学家特洛尔奇的两篇长文《新教对现代世界形成的意义》《历史主义及其克服》，并围绕相关论题收入19世纪史学家兰克的《<历史上的各个时代>（1854）序言》，以及候斯在1932年出版的《历史主义的危机》，和施密特的《德国历史主义与走向议会民主制》。整个文集的核心关注点就是历史主义思潮及其后果对人类文明造成的普遍危机。

本书系比较哲学翻译与研究丛书（吴根友 万百安 主编）之一。

规范伦理学的目的，说到底，就是要人有道德。所以从古代开始，就出现了我为什么应该有道德这个利己主义者提出的问题，意为我有道德对我有什么好处或者我有什么理由应该有道德。这个问题的早形式是柏拉图的我为什么应该有正义，而正义是一种美德，因此，这个问题在柏拉图那里问的是我为什么应该成为具有正义这种美德的人。只是在近代以来，随着义务论和后果论伦理学开始占主导地位

　　《变态心理学》是“全国高等院校应用心理学系列精品教材”之一，共十个章节，主要阐述了变态心理学的发展历史、变态心理学的理论流派、心理障碍的基本症状、精神分裂症、神经症、心境障碍与自杀、恐怖症、强迫症、癔症、人格障碍、睡眠障碍、性障碍以及儿童与青少年的心理障碍类型及特征等内容。

在分析过程中，与患者互动的同时，治疗师持续标记、感受和感觉自己身体内正在发生什么和有怎样的变化，这个过程在很大程度上超出了意识觉察的范围。治疗行为从根本上取决于分析师以语言和非语言回应患者的情绪、行为和言语表达的能力和自由。这有赖于治疗师有能力觉察到无意识的身体性关系体验。作者介绍了一种人性化的具身体验方法，作为一种扩展了的临床关注，该方法为我们提供了关于具身体验和具身表现的历史、理论、培训、和操作。从斯宾诺莎对具身化思想的看法起始，部分：具身化精神分析历史，表现了佛洛依德和赖希工作领域的