“坦坦荡荡”和“万方安和”两处遗址位于圆明园西部，皆属圆明园四十景之一。2002～2004年，北京市文物研究所（现北京市考古研究院）对这两处遗址进行了考古勘察和发掘，并将全部考古成果汇集成本书。书中详细叙述了“坦坦荡荡”遗址建筑群和金鱼池基址，以及“万方安和”遗址主体建筑“卍”字轩大殿基址等的形制与结构特点，并对两处遗址的历史沿革作了概述，对出土器物进行了分类和断代探讨。从而为全面了解和认识圆明园的历史，进一步做好这处大遗址的文物保护工作，提供了一份具有科学价值的实物参考资料。

本书从中西比较视角考察旧石器时代石器技术的演化历程，研究地域聚焦非洲、欧洲、西亚、南亚和东亚，从早期石核-石片技术、阿舍利技术、勒瓦娄哇技术、发展的石核-石片技术、石叶技术、修背细石器技术、细石叶技术、小型两面器、研磨石器和磨刃石器等多个方面开展比较研究。本书揭示出旧石器时代旧大陆“多元一体”的石器技术演化格局，并从技术创新、文化传播、生态适应与社会边界机制探讨了旧大陆“多元一体”技术格局的形成原因，从而更加深入地理解东亚旧石器时代石器技术的演化历程。

本书共五章，内容包括：正确认识文化自信、优秀传统文化的基本认知、用优秀传统文化培育文化自信、大学生优秀传统文化教育的必要性及对策、大学生优委传统文化自信的分析。

本书内容紧扣新时代的步伐，适应社会的需求，抓住中国传统文化的精髓，围绕传统文化的主要内容，结合医学人文精神培养的实际需求，讲授传统文化所涉及的主要领域，包括思想文化、教育文化、礼仪文化、节庆文化、艺术文化、中医药文化等基本内容。中华民族历经几千年，除儒家文化这个核心内容外，还包含有其他文化形态，如道家文化、墨家文化、法家文化等。在大学生中开展传统文化教育，可以发挥着重要的作用：首先，教会大学生学会做人，可以提高个人整体素质；其次，增强民族自尊心、自信心和自豪感；最后，开阔视野，培育理性态度和务实

传统村落是一种典型的乡村聚落，文化和旅游产业是推动传统村落乃至乡村地区振兴的重要产业之一。本书以北京传统村落为研究对象，基于实施乡村振兴战略，综合运用地理学、生态学、社会学、管理学、旅游管理、文化管理等学科的理论，运用定量与定性的研究方法，系统研究了北京传统村落文化传承与文旅融合发展。

鸭池河为乌江流域之一段，地处贵州中部，位于贵阳市清镇市。河水穿山东行，劈出峡谷天险。河上建有东风电站大坝，将河水一分两段，高峡出平湖，紧靠东风电站下面便是鸭池河老街。全书分为红色足迹、光辉岁月、历史传闻、风土人情、特产美食五个篇章，记述了鸭池河深厚的历史文化、红色文化底蕴和淳朴的人文风情，随着岁月的脚步，它已凝聚成艰苦创业的历史丰碑。本书征引材料可靠，条理清晰，叙述严谨，具有较高的地方史价值，亦对中国革命史的宏大叙事具有拾遗补阙的意义

本书是为清华企业家协会（TEEC）成立20周年而作。TEEC20年的发展历程，很好地契合了中国经济腾飞和产业进步的大环境，也是清华学子“科技兴国”的缩影。
20年来，TEEC从30多位创始会员发展到600多位会员和200多位青创会员，会员的成长受益于协会的支持和会员间的互助，会员的成功又推动了协会的壮大。本书精选了80余位有代表性的会员和少量非会员优秀校友的创业经历，他们创业经历迥异，但都秉持了清华“自强不息，厚德载物”的精神，取得了较好的成绩。
无论是正砥砺前行的创业者，还是准备创

本书收藏有大量珍贵的图片资料。书中收入程、沈伉俪各个历史时期的照片，辅以简洁的文字，生动再现程、沈年少求学，负笈金陵，读书著述，与友人诗词往还，抗战时颠沛流离，备尝艰辛，胜利后执教武汉大学，晚年任教南京大学，诲人不倦，德高望重，桃李芬芳，终成一代师表。图片来自作者收藏以及向友人征集。

本书是近代德国地理学家艾伯特·达菲尔在华游记的节译。达菲尔于1903-1908年、1933-1935年两度在中国旅行、考察, 回国后著成个人游记《我的藏地之旅》一书, 讲述其1905-1908年从汉口奔赴青藏高原, 对今四川、青海、甘肃、内蒙古等地进行长达900余天科学考察的历程。考察途中, 达菲尔接受老师李希霍芬的建议, 重点对黄河中游、上游河道进行了地质勘察, 还做了动植物标本采集、地图测绘、图片摄绘、气象观测等大量具体工作, 其个人游记1914年出版后成为当时欧美学界了解中国西部

《潜邱札记》六卷，是清代学者阎若璩考证经史文献所做的随笔札记。各卷内容为：卷一、卷二杂记读书考论，包括抄纂他书、考证经史、训解字词、详辨地理水道、传授读书方法、评论诗文优劣等，卷三专释古书中的地理问题，卷四上为策、跋、序、启、哀辞等，卷四下为丧服翼注、补正《日知录》，卷五为书信，共173通，卷六为诗赋。该书内容丰富，学术价值巨大，对研究经史领域的一些具体问题很有帮助。此次整理，以乾隆九年眷西堂刻本为底本，以文渊阁《四库全书》本等为校本，并将吴玉搢、华玉淳、阮葵生、程晋芳等各家批注、校语以注