和妈妈养成在纽约街头散步的习惯时，正值“我”经历了两次失败的婚姻之后，人生也正式步入后半场。那时，妈妈近八十岁，“我”五十好几。我们住的并不远，有时是为了彼此相伴去哪个地方，而更多的时候只是单纯地在街上闲逛，边逛边聊天。我们会聊起从前住了很久的那幢公寓楼、当时楼里的邻居、早已过世的爸爸、“我”的大学生活、两次婚姻、换了很多的工作、给妈妈推荐的书、让她后悔的选择等。我们时而说着说着哈哈大笑起来，但说到最后因一言不合而争锋相对、互相赌气的时刻也不少。《你为什么不离开我的生活？》刻画了戈尔尼
以近300位对人类文明有卓越贡献的古今中外大家为对象，着重撷取与体现其思想精要。丛书作者皆为各领域学术前沿学者，他们以浅显易懂的语言，短短十余万字，清晰简练阐述中外大家生平、思想，让读者快速读懂大家。丛书内容编排、装帧设计到纸张选择、印刷力争精益求精，成就视觉欣赏与阅读体验于一体的大众读物。
《简读陈抟》讲述了北宋道家著名学者、养生家陈抟的生平经历与思想学术体系。再现其闻名于世的睡功真相，阐释其在图易学、内丹术方面的学术思想，分析他《无极图》《先天图》《指玄篇》《二十四气坐功
不虚与委蛇的郭嵩焘，成为政治角逐场的落败者。官场三起，又三落于人事构陷，身为晚清首任驻外公使，竟因副使罗织罪状的密奏本而被提前召回。《简读郭嵩焘》介绍了郭嵩焘三起三落的人生经历、
陈寅恪，近代中国融合中西、学贯古今的学术大师，百年清华四大哲人之一，也是近代集文学、语言学、历史学等方面造诣于一身的百年难见之人物。本书以其一生求学、教书、著述等生平活动为线索，分析其独
本书深入剖析了我国竞争法在新时代的战略定位与发展路径，强调其在构建高水平社会主义市场经济体制中的关键作用。以公平竞争政策和法律的时代价值为逻辑起点，从历史演进、实施现状和未来完善等多个维度，系统解读了竞争法在推进全国统一大市场建设、深化要素市场化改革及实现国家治理体系和治理能力现代化中的重要使命，并在此基础上尝试提出完善竞争法治体系的具体路径，力图搭建有效市场与有为政府有机结合的法治框架，为推动经济高质量发展、进一步全面深化改革、实现中国式现代化、全面推进强国建设提供理论支撑。
本书通过对自由、公正、幸福等伦理学经典问题的分析和阐发，对传统规范伦理学提出了深入而全面的批判。作者试图重构一种涵摄中西方美德理论的美德伦理学，他创造性地运用和展开了“可能生活”这一概念，将讨论的核心集中于两个问题：我们应该根据什么道德原则来行动？什么样的人是值得做的以及什么样的生活是值得过的？通过对这两个问题的回答，作者给全部伦理学问题赋予了“实质性的”意义，是美德伦理学在当代的著名推进。在美德理论复兴的当下，《论可能生活》为美德伦理实践给出了极具启发性的方法论指导。
小象非常喜欢鲜花，一天，他来到原野上摘花。突然，他发现近处有一只熊蜂，如果被熊蜂蛰到，会很疼很疼的，小象想："如果我不去惹它，它就不会蛰我吧？”可是等小象摘完花后，他发现熊蜂居然飞到了他的花束中！小象吓得连忙逃跑。他躲进了水塘了，但很快就憋得透不过气来了。他又躲回家里，把自己化妆成一头老虎，他想，这样熊蜂就该害怕了吧？就当小象嘲笑熊蜂是胆小鬼的时候，他的耳边又响起了嗡嗡声……熊蜂到底想干什么呢？小象能躲得了熊蜂吗？
本书共分为11 章，全面介绍了以Python为工具的金融大数据的理论和实践，特别是量化投资和交易领域的相关应用，并配有项目实战案例。书中涵盖的内容主要有Python概览，结合金融场景演示Python的基本操作，金融数据的获取及实战，MySQL数据库详解及应用，Python在金融大数据分析方面的核心模块详解，金融分析及量化投资，Python量化交易，数据可视化Matplotlib，基于NumPy的股价统计分析实战，基于Matplotlib的股票技术分析实战，以及量化交易策略实战案例等。 本书内容通
本书从大众对于审计的误解和作者的工作经验讲起，逐步深入到审计工作的思维逻辑和审计各科目的进阶实战，将审计工作中晦涩的专业术语，用贴近生活的实际案例进行了解读，并用通俗易懂的语言讲解了审计过程中的逻辑思维和实战步骤。 本书分为 11 章，涵盖的主要内容有真实的审计工作描述，贯穿审计工作始终的逻辑思维，审计之于商业社会的作用，审计过程中各方利益和矛盾的平衡，大众如何理解审计和运用审计，审计专业术语解读，审计职业道德的重要性，错报和舞弊的具体表现形式，审计过程中的重点，审计中容易忽略的细节，审计各阶段
《教育监测评估：制度与政策》一书是国内首部以我国教育监测评估体系为研究对象的专著，从本体论、价值论和系统论三个方面，分析了我国教育监测评估体系的本质与功能、目的与意义以及构成要素与类型，重点探讨了建立和健全我国教育监测评估组织制度、促进教育监测评估社会组织发展以及教育监测评估人员专业化等问题。 具体来看，该书基于中国教育现代化发展目标和高质量教育体系建设导向的视角，分析了中国教育监测评估制度中为何要实施教育监测评估、谁来组织教育监测评估、谁来具体实施教育监测评估、怎么实施以及如何使用监测评估结果
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