本书基于中国对RCEP国家ICT产品出口现状，结合CMS和贸易引力双重模型，全面分析掌握中国ICT产品出口的影响因素，并在此基础上测定其出口市场潜力。具体内容如下：首先，将选定的2000-2020年的中国对RCEP国家ICT产品的贸易数据分为三个阶段，利用修正的CMS模型阶段性的分析了中国对RCEP国家ICT产品出口的变动的影响因素，掌握了出口结构效应，竞争力效应以及交叉效应等因素对中国ICT产品出口增加的影响因素以及影响程度和其变化轨迹。其次，通过构建扩展贸易引力模型，具体深入探索了

本书研究基底向上变形的最大位移δ，把隆起和回弹同时考虑。为了研究基坑开挖δ的变形规律，本书先分析比较了Mohr-Coulomb模型、修正Mohr-Coulomb模型和C-Y模型的优劣，再借助FLAC3D4.0软件，建立一个20米深基坑模型，通过数值模拟与多种计算公式对基坑抗隆起稳定性系数的分析比较来判定基坑是否稳定，以保证基坑在不发生隆起破坏的前提下，继而研究δ的变形规律。本书采用数值模拟方法基于不同工况选用不同本构模型分别对基坑空间效应、周围环境、有无工程桩等对基底向上变形的影响程度

随着数字时代的来临，对教育行业的发展提出了新的要求，汉语言文学教育作为教育行业的一项重要内容，同样也面临着许多未知的机遇与挑战。本书系统探讨了汉语言文学教育与数字化时代的融合，包括对影响的分析、发展趋势的描绘和数字技术在教育中的应用。深入研究了数字时代汉语言文学课程设计、线上教学平台、数字资源应用、文学创作与表达、学生参与与互动、数字评估与反馈机制等方面的实践经验。旨在为教育者和研究者提供宝贵的理论支持和实践经验，推动汉语言文学教育的不断创新与发展。

本书由文选、剧选、诗选三部分组成。文选收录了作者关于戏曲理论研究的一些文章，剧选收录了《海陆缘》《青萍剑》《合银牌》《琵琶记》《刘青提》，诗选收录了作者100多首诗词。

本书结合大量案例，系统地讲述了电子商务的基础知识及其应用，加深读者对内容的理解，真正做到理论和实践相结合，实务知识与实训程序对接。本书共分为8章，内容包括跨境电子商务概述及海外市场研究、跨境平台选择与信息发布、跨境电商网络的应用与创建、跨境电商产品推广、跨境电商物流、跨境电商支付方式、商务谈判、跨境电商融资与风控。每一章都设有实务目标和实训目标，模块安排合理，旨在为高校的跨境电商相关课程提供全方位的教学实训平台，训练学生的跨境电商实务技能，同时提升多学科知识的综合应用能力。

本套书籍名为“托福考前冲刺”系列，定位为托福真题集合性质，主要目的是满足考生备考时专门的习题训练需求。本系列包括阅读、听力、口语、写作四个分册，考虑到听力是托福考试的重点，也是考生复习的首要环节，作者计划先推出听力部分。本书的核心内容基于近年来托福考试的实际听力真题，作者精心挑选了20篇最具代表性的讲座和6个贴近考试情境的对话，这些材料不仅覆盖了托福听力测试的常见话题和场景，还经过了适度的改编与优化，以更好地贴合当前考试趋势，确保考生能在最接近实战的环境中锻炼和提升听力理解能力。此外，

《呼吸病基础与临床诊治》是各位编者在参阅国内外相关研究进展的基础上，结合自身的临床经验编写的，首先介绍了肺功能检查，然后主要阐述了呼吸系统常见疾病，包括慢性阻塞性肺疾病、支气管哮喘、支气管扩张、肺不张、急性呼吸窘迫综合征等的病因、病理、临床表现、诊断及治疗等内容，最后介绍了气管—支气管良、恶性病变类型及支气管镜介入治疗方法。

本书是一本研究知识产权与技术转移问题及对策的书，分为五章。第一章概述知识产权发展的情况，包括四节：知识产权的发展历程；知识产权的当前发展状况；知识产权发展的环境因素；知识产权发展的实践应用。第二章深入探讨技术转移的理论，包括两方面：技术转移的基本概念；科技成果如何实现转化；第三章关注知识产权的权利限制与冲突，内容分四部分：知识产权权利限制；知识产权的权利冲突；知识产权内部权利的限制；知识产权外部的竞争法限制。第四章探讨技术转移面临的新挑战，包括四方面：新气候体制下技术转移的挑战；知识产

本书是一本研究高等教育现代化建设的书，分为五章，本书第一章为高等教育现代化的相关理论，分别介绍了现代化与教育现代化概述、高等教育现代化的理论建构两个方面的内容；本书第二章为高等教育现代化的目标与模式，主要介绍了两个方面的内容，依次是高等教育现代化的发展目标、高等教育现代化的推进模式；本书第三章国外高等教育现代化发展战略，分别介绍了四个方面的内容，依次是美国高等教育现代化发展战略、英国高等教育现代化发展战略、日本高等教育现代化发展战略、德国高等教育现代化发展战略；本书第四章为我国高等教育

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。作为培养教师的基本途径，师范教育在我国教育体系中占有举足轻重的地位。本书以我国师范教育价值取向发展历程作为研究对象，在构建师范教育价值取向的认识路径及分析框架的基础上，对我国师范教育价值取向发展历程作了简要历史回顾，进而基于对“人的全面发展”的理解，审视师范教育中师范生作为完整的“人”的意义与价值，探讨以“人”为出发点来融通个人发展与社会进步的必要性，并以此为依据对师范教育价值取向的价值观念层、需求层及行动方向层进行探究，为我国师范教育价值取向的