本书以对话的形式总结了六次产业理论的新进展，提出生态农业六次产业化的新概念，讨论了科技特派员如何通过数字化、生态化、创意化途径打造生态农业六次产业化，形成中国农业现代化的健康农业、未来农业。六次产业理论的新进展体现在四新，即数字经济时代的创新理论、数字经济的新要素、满足用户消费体验价值的新主流、打造商业生态链群的新模式。中国科技特派员制度是六次产业理论创立的一个重要实践基础，而生态农业六次产业化是指导科技特派员创新企业的理论基础。本书提出，科技特派员需要拥抱数字经济新时代商机，借助由大数据

作为监督社工服务项目的外部评价机制，第三方评估以独立、客观、公正、专业为核心的特质而为社会各界所认可。但第三方评估也难以避免形式化、功利化、片面化等评估偏差问题。第三方评估的制度缺陷使评估偏差问题难以避免，但评估偏差的程度取决于第三方评估机构的具体行动策略。应当从宏观社会系统和微观法人行动者两个角度，从完善第三方评估的制度体系、规制第三方评估机构的行动策略等方面来优化第三方评估机制，以达到标本兼治的目的。

本书以人力资本理论、内生增长理论、新人力资本理论等经典理论为支撑，按照学前教育的相关主体，从个体、家庭和社会三个层面分析学前教育对经济增长的影响和作用机制。本书突破了传统单一的基于微观层面的人力资本解释路径，在其基础上，将劳动经济学视角的婚育女性劳动参与率、教育消费的经济驱动逻辑等纳入分析视野，从而建构了个体-家庭-社会的综合性机制框架。本书还围绕实现学前教育普惠的国家战略目标，对我国学前教育的现状、特点和问题进行深入研究，并提出了一系列有针对性的政策建议。

科学史揭示了一个并不显而易见的事实：想知道中国向何处去，需要探究科学从哪里来；要建立创新的土壤，需要了解历史上科学创新如何发生。东方被西方赶超始于近代、始于科技领域。对这种东西方文明潮汐的涨落，历来有几种主流解释。但无论是从制度、文化、经济角度进行的决定论式的解读，还是大分流等理论试图提供的偶然性角度解读，都还没有真正实现逻辑推论与历史现实的统一。本书在辨析大量科学史文献的基础上，另辟蹊径提出新见解人类历史上的历次重大科技进步，都与探求天文历法、建立时间体系的现实需要相关；与其将科学进步视

“马克思主义经济哲学”是一个极具科学性和现实性的学科范畴。当代中国的经济、政治、社会、文化和生态实践，是对马克思主义经济哲学“经济本体论”“经济认识论”“经济方法论”“经济价值论”的总体性遵循。作为具有哲学新高度的经济学思想创新体系，当代中国马克思主义经济哲学思想是解码中国特色社会主义经济社会发展奇迹，呈现中国特色社会主义理论深厚底蕴，勾勒中国特色社会主义理论的经济哲学思想创新，构建当代中国马克思主义经济哲学话语体系的重要思想资源。

2023年是全面贯彻党的二十大精神的开局之年，是实施十四五规划承前启后的关键之年，是三年新冠疫情防控转段后经济恢复发展的一年。我国风险治理工作在稳步推进的同时，也面临复合性、复杂性和跨界性增强的风险态势，尤其体现在气候变化、安全生产以及社会风险三个方面。2023年我国坚持常态应急和非常态应急相结合，把预防摆在更加突出位置。按照建立大安全大应急框架的要求，我国进一步强化综合统筹，推动构建与中国式现代化相适应的应急管理体系，推动公共安全治理模式向事前预防转型。聚焦打早打小和攻坚打赢实战需要，我

本文集由华中师范大学政治学部政治哲学研究中心组织编撰，精选了第二届桂子山政治哲学论坛(2023)的会议论文16篇，按照中国式现代化与政治哲学、现代化理论与实践、研究生论坛等版块汇编而成。各位作者围绕政治哲学与中国式现代化这一主题，从政治哲学视角聚焦中国式现代化研究，关注中国式现代化道路和治理问题，探索汲取中华优秀传统文化的政治智慧，对共同富裕、财产权、数字政府、美好生活方式等当前政治哲学研究领域的热点问题展开追踪探寻，以期引起国内政治哲学界对中国式现代化这一重大战略的重视和思考，同时也提出

本书为上海哲学社会科学中青班专项课题成果。本书围绕互联网治理的历史、理论和实践进行系统的梳理，结合从互联网治理的历史演进和现实需求分析，重点从基础设施层、技术协议和标准层、应用程序层和信息层四个维度对当前互联网治理的重要或热点议题展开了分析，力图为提升网络空间治理水平提供较具针对性的政策建议。

本书在具体生动的社会结构中思考了教育问题和教育学问题，展现了中国教育学在其发展进程中与科学的缠绕与是非。本书以马克思主义实践哲学的话语分析为辩护的前提立场，从学术话语的角度认识了科学教育学的复杂性之后，尝试对教育学的科学性做出理论承诺。本书阐释了教育学科学性的辩护前提、理论承诺、历史语境、现实境遇和提升路径，为认识教育学的话语实践和推动中国教育学的发展提供了一种分析框架和思想资源。本书提出回答教育学是一门什么样的科学与应该成为什么样的科学是一项重要的、根本的且艰难的工作，但也同意走向科学只

在研究生教育质量保障体系中，研究生和导师之间的玄妙关系被比喻为黑箱，如何破解这个黑箱密码，构建优质导生互动关系，对促进研究生教育高质量发展，具有重要的理论和现实意义。本书引入自我主导理论和学习伙伴模型，运用混合研究方法，深入探讨了在研究生和导师互动的情景中，研究生个体发展质量的内涵、过程和机制。这对全面认识高等教育普及化进程中，研究生教育高质量发展的微观基础，深入落实导师立德树人的根本任务，进一步推动中国高等教育强国建设具有重要参考价值。