本书就已有的国潮现象和国潮品牌建设的相关研究进行了系统的总结归纳，涉及营销学、传播学和设计学等多个研究领域的文献。本书的理论部分从品牌建设的角度定义了国潮品牌，搭建了品牌国潮感的消费者认知来源框架，并在此基础上提出了国潮品牌建设的策略建议。本书的实践部分提供了三个案例，解读了不同企业规模、不同发展阶段、面向不同市场（国际vs本土）的国潮品牌的建设过程。本书帮助读者了解国潮品牌发展过程，增强读者的文化自信和民族自豪感。

本书是著名作家，被誉为中国第一行走记者的唐荣尧先生在历时20多年新闻采访的基础上，以非虚构的文学创作视野完成的一部长篇报告文学。作品着眼140多万贫困农民的移民历程，描写了移民们历时40年进行整体搬迁的千里移民图，写出了中国脱贫时代大背景下的一卷磅礴史诗。

本书针对LiDAR技术在城市和林业区域的主要应用进行了创新性研究，并分别提出解决点云去噪、点云滤波、道路点云提取、城市道路网提取、单株植被提取、枝叶分离等关键技术环节难题的方法。通过学习本书，能够为LiDAR技术研究人员提供最新的理论方法，为相关高科技企业人员提供解决LiDAR难题的办法。本书还阐述了基本的LiDAR技术原理与方法，有助于测绘遥感、地理信息、计算机视觉等领域的研究人员或生产单位，采用最新的主动遥感技术以加快其相关研究发展。

在悠悠书海中，作者以书店守护者和文学旅人的双重身份，描绘着书店生活的点点滴滴，也记录着在图书世界中流传的经典作品。作为一名书店经营者，她凭借敏锐的洞察力，捕捉到了书店的经营策略和读者偏好。而作为一名普通读者，她不仅结合个人阅读感悟与思考，对经典佳作进行了别具一格的解读，还从字里行间摘录出如同珍珠般的名言金句。本书不仅仅是一本书店日记，更是一本极具价值的经典图书评论集。作者的初衷是通过推广经典作品，分享自己的阅读体验，引领更多人走进书的世界，去探索，去发现，去感受那份来自文字的温暖和力量。<

《女性与疯狂》出版于20世纪70年代初，是美国第二波女性主义浪潮中的一部颇具代表意义的女性主义作品。
切斯勒以古希腊神话中诸女神的命运为隐喻，从弗洛伊德的精神分析法入手，以女性与疯狂为主题，列举了19世纪中期以后，近百年来美国乃至世界范围内女性的生存状态，矛头直指轻视、剥削、践踏、污名化女性的父权制社会；批驳了男权社会的荒谬，同时也表达了对女性主义的乌托邦亚马逊社会的肯定和向往。

约上州正值隆冬时节，寒风凛冽，万物冰封，此时此刻，英国哲学学者凡妮莎陷入了又一场精神危机……父亲和妹妹专程从伦敦来访，但正如过去一样，依旧无法理解她为何一生反复陷入存在主义式的困境。同样的爱恨纠缠或一地鸡毛，每个人却各尝冷暖，感受并不相通。
奎里一家面临的问题也是作家问向读者的问题：为什么有些人会陷入抽象的精神危机，而另一些人却总是能够脚踏实地应对现实问题？幸福是一种可以习得的技能，还是天性决定了一切？思考人生有助于获得幸福吗？如果，正如凡妮莎最喜欢的

日本全系列累计发行量突破400万册，超人气绘本神秘面包小子系列最新作！

金盆洗手的面包小子，今天也在致力于做出世界上最美味的面包，成为烘焙师的他，这次又拿出了什么作品呢？

树林面包房里，虽然选购面包的顾客络绎不绝，可面包小子却很疑惑，怎么没人买它精心烹制的葡萄干面包呢？

不看不知道，一看才发现，门口摆着的面包竟被偷光了！

好贪心的家伙！忿忿不平的面包小子化身神探，力图解开葡萄干面包的消失之谜！

喜欢不是偷东西的借口，真正

本书通过丰富的案例，探讨了父母如何精准地回应孩子，进而让孩子感受父母对自己的重视与关爱，从而获得足够的安全感。

通过阅读本书，父母能够掌握更多精准的亲子沟通技巧。这些技巧不仅能让父母更好地倾听孩子的心声和意愿，还能有效拉近亲子之间的距离，减少乃至化解亲子间的矛盾与冲突。这样一来，亲子沟通将变得更加和谐有效，父母和孩子的情绪也会因此变得更加稳定。在这样的家庭氛围中，孩子将更容易接纳和理解父母，从而成长为自信独立、情绪稳定、抗挫能力强、学习优秀的个体。

成果转化与创新创业政策条分缕析，择其要者而述之，化“政出多门”为“合力支持”。本书主要内容包括科技成果转化政策图谱、科技成果权属改革图解、以知识价值为导向的收益分配政策图解、技术合同认定登记及税收优惠政策图解、科技创新创业政策图解。第二部分是操作方式图解，将成果的转化方式的对比选择、成果作价投资的操作流程进行详解，方便在众多的操作方式中迅速定位到适合的方式，提高成果转化的效率。第三部分是评价导向图解，包括在成果转化的前端筛选成果时进行评价，以及在成果转化的后端对转化的绩效进行评价，通过

本研究揭示了大学生自我教育能力发展过程遵循了由成长需要驱动，在自我教育反思实践中互动提升，达到自我同一的阶段性目标的三螺旋发展规律。文章包含七个章节，分别是：导论；第一章研究设计：视角、方法和过程；第二章：大学生自我教育能力发展的理论模型：基于扎根理论的建构；第三章成长需要驱动：大学生自我教育能力发展的发生机制；第四章反思实践：自我教育能力的发展路径；第五章自我同一：大学生自我教育能力发展的阶段性目标；第六章大学生自我教育能力发展过程的启示与建构。