本书系《中德文学因缘》出版后对中德文学关系所做的进一步研究和探讨。

上编集中探讨德语文学中的中国，中德文学在各自对象国翻译、流传、影响的历史，以及近现代中德作家的文字、学术之交（如南社诗人潘飞声掌教柏林、洪涛生翻译中国古典戏剧、鲁迅的德文藏书）等文学因缘。

下编聚焦德语文献中的北京知识生成与德语文学中的北京形象，分别从学术北京、影像北京、叙述北京和表演北京等视角，考镜德语文学中北京知识的生成与北京书写的源流和多维棱面。

本书记录了作者多年来研究中德文化的各种尝试，如《唐诗在德国》，梳理近百年唐代诗歌在德国的翻译和传播；《库恩与中国古典小说》，探讨德国汉学家库恩对中国古典小说的翻译技巧；《黑塞与中国古代文化》，评论诺贝尔文学奖得主黑塞对中国古代文化的接受；《歌德与〈百美新咏〉》《歌德与木鱼书〈花笺记〉》，考察歌德中国诗的跨文化阐释及歌德与中国文学的关系；《中德文学作品中的老聃》《〈庄子休鼓盆成大道〉故事的西传和影响》，涉及主题学研究；《德国作品中的中国形象》，属形象学研究；等等。

本书从国内外信用服务行业发展历程、长三角一体化战略推进的宏观视角切入，对长三角信用服务行业的发展现状、市场格局、绿色溢出效应、主要问题和发展趋势等进行了中观视角的调研分析，并对上海、江苏、浙江、安徽的信用体系发展模式及27个典型创新案例进行了微观视角的梳理整合。历经二十载，长三角地区在建立健全信用信息共享平台、探索新型信用工具、创新信用应用场景、培育信用人才队伍、推广信用产品与服务等方面取得了显著成效，为继续深化长三角乃至全国其他区域的信用一体化建设提供了宝贵的理论支持和实践经验。

本书以作者的生活经历为主线，从人生、自然、社会等多个角度进行思考和探究。首先，作者通过自身的经历，深刻探讨了人生的意义和人生的价值，并提出了自己的看法和思考，强调了人生的价值在于不断地探索和成长，以及追求内心真正的想法和感受。同时，作者也认为，在人生的旅途中，我们需要学会接纳失败和挫折，并从中获取更多的经验和智慧。其次，作者通过大量的读书笔记，对社会问题进行了深入的探究，将自己的读书笔记整理成了一个个主题，如人生、理想、信仰等，将自己的思考和感悟与读者分享。这些主题涉及哲学、文学、历史、社

何大草历史小说集，收录代表作四篇

《一日长于百年》《鲁迅先生安魂曲》《李将军》《衣冠似雪》

在死中活、在活中死的卞先生；弥留之际在记忆的街巷游走的鲁迅先生；孤身追逐命中之虎深入胡地的李广；用优雅的双掌握住嬴政刺来之剑的荆轲……四段历史，四场梦，四面镜子，生与死的映射，其中是你我。

在这部集子里，本真的生命经验将过去的时间桥接进未来，连贯为一条具体可感的河流，而测量水位的总是人性。就此而言，

《返本》是一本画册，收录了绘画者关于欧洲、江南、上海和自然四大主题的100幅作品。这些画作有着一定的地理与题材的空间尺度，描绘了不同文化与自然的风物景致。

画作由钢笔与炭棒创作，其中钢笔负责表现深色区域，炭棒的运用增加了灰度的多样性与层次感，同时借鉴水彩的空气感和水墨的晕染方法。因这种绘画方式不能被简单定义为钢笔画或炭笔画，也不能简单定义为素描或照相写实，作者将其称作素写，创造出这些既是写实，也是再现的艺术作品。

本书以大数据时代的海量文献使用数据为研究基础，在对既有的以替代计量指标（Altmetrics）和使用计量指标（Usage Metrics）研究为重点的文献计量学研究成果及相关动机理论研究成果进行梳理总结的基础上，采用问卷访谈调研与模型构建相结合的方式，对以科研人员为主的用户的文献使用动机、使用模式等进行全面研究，并在此基础上利用中国知网的部分文献使用数据和来自施普林格图书（Springer Book）等平台的全球用户文献使用数据，分别对期刊论文和电子书两者的文献使用模式进行分析，对利用文献

斯多葛哲学家爱比克泰德馈赠给我们的一份思想和行动指南。

阅读本书，你不仅能领悟生活的哲学智慧，还将生发出强大的内心力量和勇气。

这本书通过深入解读斯多葛哲学大师爱比克泰德的经典著作《手册》，为读者呈现了该如何应对现代生活的挑战。首先，书中的第一部分重点介绍了爱比克泰德哲学的核心理念控制二分法，帮助读者区分可控与不

在社交媒体蓬勃发展的当下,关键意见消费者(Key Opinion Consumer, KOC)作为真实体验的分享者,正在对消费决策产生越来越重要的影响。作者历时三年,通过深度访谈、问卷调查和案例分析,从消费者视角系统考察了KOC的概念内涵、特征构成、对消费决策的价值机制。研究发现,KOC与消费者的互动、来源可达性、相对品牌的独立性，是影响消费者信任和决策的关键因素;品牌布局KOC需匹配产品特性，并充分授权其内容创作。本书理论新颖、案例丰富,不仅拓展了社交媒体营销理论,更为数字营销实践提供了

为推动区域教育优质、均衡发展，浦东新区南门教育集团秉持在共建中全面提升办园品质，在创生中促进师幼和谐发展的集团理念，开展教育集团联动机制下36岁儿童发展行为评价的实践研究，探寻教育集团多元联动机制，开展儿童发展行为评价活动，以此支持幼儿全面发展，引领教师专业成长。