本书系统阐释了刑法中的义务冲突问题。我国刑法中的义务冲突理论来源于德日刑法学，作为一个重要的超法规出罪事由，其在司法实践中仍然处于未被“激活”的休眠状态。本书不仅系统地介绍了刑法中的义务冲突问题，而且从法哲学视角剖析了义务冲突理论的出罪根据，以比较法视野探索义务冲突在我国刑事司法实践中的适用可能。
本书按照“本体论—体系论—适用论”的逻辑思维展开：首先，义务冲突的本体论梳理义务冲突的理论源起与发展，界定义务冲突在刑法理论中的具体内涵。其次，义务冲突最重要也最具争议的问题是其在犯罪论体

本书为山东省社会科学规划研究项目 优势学科项目“数字化审美与数字美学发展研究”（项目批准号：19BYSJ64）的最终成果，为国家社科基金一般项目“数字美学理论话语建构研究”（批准号19BZW027）的中期成果。本书聚焦数字化时代的审美实践与数字美学研究，对数字化审美的前世今生、虚拟现实、元宇宙、人工智能技术等影响下的数字化时代审美新变、数字化时代的审美教育等进行了审视、分析，对方兴未艾的数字美学进行了回顾与透视。力图以全新角度探究当代审美实践的新变化，对美学范式的转型和数字美学的发展进

本书框架的构建将基于“提出问题（伦理风险）—分析问题（风险成因）—解决问题（治理路径）”的宏观思路，探析社交机器人对当下伦理标准、法律规则以及相应的公众利益、社会秩序带来的挑战，考察国外社交机器人治理的逻辑与方式，并在从一般到个性的联结中探索有效的治理路径。“社交机器人”是人工智能技术应用于在线社交网络的产物，具体指在社交网络中模拟人类用户，自主运行、自动生产发布内容的算法智能体。“社交机器人应用的风险”指社交机器人在参与网络社交中所体现和潜藏的各类风险。这些风险体现在网络社交微观的具

本书以社会主义核心价值观作为研究对象，以高校第二课堂作为研究载体，主要探寻社会主义核心价值观融入高校第二课堂的方法和路径，旨在把社会主义核心价值观融入大学生的个人价值观，为培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人做好思想上的准备和行动上的指引。本书运用典型分析、学生问卷调查和教师访谈等方法，分析当前社会主义核心价值观融入高校第二课堂存在的问题及问题成因，通过确立目标和原则、创新形式和内容、深化机制和保障、优化课堂载体等方法，构建全覆盖的“大融入”格局，努力实现社会主义核心价值观融入高校

研究中国共产党政治话语，就是研究中国共产党领导中国人民进行改革实践的思想观念的历史演进、主要范畴、主要关系等内容。通过研究政治话语，可以透视中国共产党具体执政思想的转变，并且发现这种思想转变如何影响中国社会和国家的发展走向乃至世界的整体格局。国际事务的交流，更多地反映在话语的交流上。要使世界了解中国，关键问题在于中国如何能够准确、完整地阐述和表达中国特色的道路、制度和理论，以更好地向世界呈现中国的社会现状、价值理念和文化自信。政治话语研究，既是帮助中国民众自我正确认识改革开放实践过程的

　　该研究主要观点一是合村并居使得农村居民的社会关系发生了重组，居住空间发生了变迁，从而促使农村民间借贷不断扩张。二是通过对合村并居综合驱动力三种状态的分析得出，合村并居能否推行，既不能简单肯定也不能一味否定，不能搞“一刀切”。三是采用逆推归纳法求证用政府主导这一模式推行合村并居时，政府和农民博弈的子博弈完美纳什均衡，最后得出，政府主导合村并居是不能取得成功的。
　　创新之处在于，以“合村并居”的动力机制这一未引起学术界重视的主流性问题为视角，深入探讨其构成因素及其动因、推进的条件和推

本书在传统文化的指导下，论述了中国古代政府展现出不俗的公关能力，在处理君民关系、民族关系、外交关系、组织与民众关系、人与自然关系都有独到之处；以 “以民为本”、“仁政”思想去调和君民对立；以“大一统”、“华夷一体”思想调和民族对抗；以“天人合一”、“顺其自然”思想和谐人与自然关系；以“仁义”和“自治”思想处理组织与民众关系；以“合纵连横”、“和亲”策略平衡外交关系的内容。同时本书也研究了中国古代政府在信息管理、政府形象管理和危机公关等方面也有出色的公关技巧。最后本书提出由于时代变迁的缘

本书从中国广泛实施产业政策的现实问题出发， 以“两山理论”为指导思想，通过构建“有效市场”+“有为政府”分析框架系统评估了产业政策的环境效应。全书内容分为八章，第一章为绪论，阐述研究选题背景、选题意义、研究思路、研究主要内容和方法；第二章界定了本书研究的核心概念以及相关的国内外研究；第三章论述了产业政策实施的制度背景与经验事实，刻画了实施产业政策的市场环境，并从中国式分权治理视角出发，阐述了中央与地方政府在产业政策制定与实施过程中行为逻辑，通过数据分析了中国企业污染排放的特征；第四章从

本书以高校思政课教师“发声亮剑”的能力提升为研究对象，通过探究高校思政课教师“发声亮剑” 的理论溯源、实践经验、时代意义和基本要求，明确了高校思政课教师 “发声亮剑” 能力的构成要素和生成机理，分析了高校思政课教师 “发声亮剑” 能力的现状，剖析了当前高校思政课教师 “发声亮剑” 能力不足的成因，并从强化组织领导、完善激励机制、激发内生动力三个方面提出了提升高校思政课教师 “发声亮剑” 能力的策略。全书由绪论和七章内容构成，力图对高校思政课教师的“发声亮剑”能力提升问题进行较全面的总结

本书《论对等的人——对应生活教育理论视野中的人》，在沿用先前著作中的遮蔽性思维、对应差异思维的基础上，将对应定位思维推进到五线定位思维。本书对现行教育理论关于人的简单性概念，逐一进行了遮蔽性分析与对应改造；具体包括现行教育理论的外显性教育活动论关于人的概念、主观性教育活动论关于人的概念、教育根据论关于人的概念、教育目的论关于人的概念、教育形式论关于人的概念、教育功能论关于人的概念、教师优越论关于人的概念、教育对象论关于人的概念、教育内容论关于人的概念、教育机制论关于人的概念、教育途径论