129师386旅独立团的团长李云龙是个敢想敢干、不按规矩出牌的刺头，

他脾气火爆，性格直爽，看似粗鲁莽撞，实则足智多谋。在李云龙的带领下，独立团像一群嗷嗷叫的野狼，打起仗来有股子敢于拼杀不要命的劲头，敌人闻风丧胆。日军不可一世的坂田联队、山崎大队、山本部队与之交锋接连败下阵来，李云龙名声大噪，却也因屡次犯规而遭贬职。抗日战争时期，李云龙与国军358团团长楚云飞棋逢对手，英雄相惜，配合默契。抗战胜利后，因政治立场不同，两人在战场上兵刃相见，皆负重伤，昏迷中还牵挂着对方。

《领导梯队》是领导力发展领域的经典之作，畅销20余年，被翻译成12种语言，是企业进行人才选拔、绩效评估和继任规划的重要指导，也是个人职业发展的重要参考。
相较之前的版本，原书第3版的核心价值体现在：
1.面对新的商业环境和用工趋势，作者对内容进行了高达 80% 的优化与更新。
2.将领导力的发展从传统的六个阶段转变为五个关键角色：初级经理人、中级经理人、职能负责人、业务一把手和企业领导者。强调领导者的角色而非职级，使其不仅适用于层级比较多的传统企业，也适用于层

水对地球生命的起源和进化起到至关重要的作用，历史上各种文明的崛起和衰落也与之息息相关。可以说，人类的家园本质上就是一个蓝色水星球，人类在其中进行生活、生产、创作、迁徙、经济活动、地缘交往等，在此基础上形成了不同的经济、文化体系和社会系统。
但在全球化的今天，随着人类对生态的无节制侵蚀，地球的水循环系统正面临巨大的危机。洪灾的强度大幅增加，干旱、热浪和大规模野火正在全球各大洲频发，摧毁着世界各地的生态系统和基础设施。到2050年，可能有35亿人面临与水相关的粮食安全威胁，可

本书通过结合前沿的心理学知识和多年来帮助人们构建良好生活的智慧，阿瑟教授与奥普拉向我们展示了，为了自己想要的生活我们应该主动地改变，而不是被动地等待外部世界改变。

我们的工作和生活充满了选择，虽然每个人都喜欢做选择，但面对众多选择，我们经常不知所措，或者对自身选择导致的结果不满意。我们怎样才能提高自己的选择力，从而做对关键选择呢？
在这本集认知科学、行为经济学及商业心理学于一体的书中，作者搭建了一套关于选择的理论体系，通过大量构思巧妙的科学实验探讨了什么是选择，信息偏见和选项偏见、个人主义和集体主义、对选项的不同描述、理智与情感的冲撞等如何影响我们做选择，以及如何通过运用联想、优化选项数量、四种经验法则、利弊分析公式等提高自己的选择力。

这是一本给家长的教养手册。想要孩子养成好习惯，或者学习新技能的时候，家长可以使用本书为孩子进行帮助。书中的核心策略是行为契约，基于应用行为分析的理论基础，可以帮助家长和孩子共同合作，促进孩子的成长，帮孩子养成良好的生活习惯。书中通过不同的几个故事，配合图片，向读者展示制订契约的四个步骤。本书不仅对孤独症儿童、有发育障碍或学习障碍的儿童有效，也可用于任何期待积极反馈和奖励的普通儿童。

习近平总书记在文化传承发展座谈会上提出了中华文明的五个突出特性即连续性、创新性、统一性、包容性、和平性，深入阐释中华文明五个突出特性，对于推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展具有十分重要的意义。书稿主要从哲学视角系统梳理中华文明五个突出特性的基本内涵，力图厘清中华文明五个突出特性的哲理学理，讲清楚中华文明之所以传承五千多年而不中断的道理所在，讲清楚中华文明突出特性对于推动马克思主义与中华优秀传统文化相结合，建设中华现代文明的价值所在。

本书以不对称争议解决协议为研究对象，通过比较研究与案例分析的方法，从不对称争议解决协议的概念、性质、类型入手，并结合各国司法实践对其效力的认定，在对此问题进行深入的分析与讨论的基础上，就我国在该问题上的态度提出自己的观点与建议。主要内容分为六个部分：第一，不对称争议解决协议的基本问题；第二，不对称争议解决协议的理论源起；第三，不对称争议解决协议的准据法；第四，不对称争议解决协议之正当性困境；第五，不对称争议解决协议之正当性证成；第六，我国的不对称争议解决协议问题。 本书创新之处在于：首先，对“不

本书探索横向物流协同的内生机制及其对区域发展水平的影响。首先，研究横向物流协同效应，总结协同形式和绩效评价体系，分析协同对绩效的影响；然后，从缘起和演进两方面分别研究协同机制。基于服务生态系统理论的价值共创视角阐释内驱机制，说明企业进行横向物流协同的主观原因；基于竞合理论解释计划、伙伴选择、信息沟通和价值共享四大运作机制，揭示横向物流协同成功实施的保障因素，并分析“二律背反”的动力对部分运作机制的影响。最后，测评中国六省市物流服务提供商横向协同程度，比较区域物流发展水平，并跨层次剖析两者之间的关

学生发展增值评价尊重差异、重视起点、关注过程、强调发展，是一种既有“教育”又 有“人”的发展性评价。它彰显了以人为本的教育评价理念，对扭转不科学的教育评价导向，促进学生全面而有个性的发展，科学考量教师的努力程度，客观评估学校办学质量，引导学校按教育规律办学，促进区域教育均衡发展等均具有重要价值。学生发展增值评价在评价理念上指向立德树人的目标，贯彻面向全体学生的价值追求；在评价伦理上承认差异，处处充盈着对生命个体独特性的尊重；在评价主体上强调结构性主体按照权重综合出场；在评价方法上重视在遵循教育逻